San José, 7 de febrero, 2025. Este nuevo curso lectivo 2025 la Escuela Barra de Tortuguero contará con 40 pupitres y 40 sillas nuevas para recibir a los estudiantes. La donación del nuevo mobiliario fue hecha por la Asociación Damas Israelitas, quienes lograron ubicar en las aulas la novedad para recibir a los niños el primer día de clases.
La Escuela Barra de Tortuguero fundada en 1961 recibe a 216 estudiantes de Educación Abierta, preescolar y Ciclo I y II. Actualmente necesita 40 pupitres más para reponer los que están en condición inservible por efectos de la polilla y el salitre que descomponen la madera del mobiliario viejo. Es por esto que si usted quiere ser parte de la campaña de apoyo a esta Escuela, puede comunicarse directamente con su directora al 8709 9897.
“Para nosotras esta entrega es muy especial porque el pupitre que ocupa cada menor de edad en la escuela es un espacio que le pertenece, le brinda la seguridad y apoyo apropiado para poder realizar los movimientos que requiere para estudiar, escribir, colocar sus útiles y realmente tener la comodidad que merece”, expresó en su comunicado la Asociación Damas Israelitas.
Este inicio de lecciones además de la donación en Tortuguero, la Asociación hizo entrega de equipo para un aula de autorregulación en la Escuela Marañonal en Esparza; este material permitirá una mejor atención de estudiantes del espectro autista. Adicionalmente, donó kits de material para Artes Plásticas en la Escuela Quince de Agosto en Tirrases y kits de útiles y cuadernos en la zona de Talamanca que se distribuirán en los poblados de Las Vegas, Bonnife, Finca Daytonia, San Box, La Guaria, Olivi, Finca 96, Suiche, Paraíso, entre otras, gracias al apoyo de la Asociación Rescatando Vidas.
Damas Israelitas ha estado presente en el Sector Educación con la donación de pupitres en años anteriores, así como de material básico como cuadernos, cartucheras completas y hasta productos de higiene bucal para los estudiantes en sectores desprotegidos del país.
Estas entregas se unen al trabajo intenso y permanente que Damas Israelitas hace buscando un mejor mundo y apoyando a los grupos más vulnerables en Costa Rica. Si usted, su empresa u organización se identifica con los valores de las Damas Israelitas y desea ayudar a mejorar la calidad de vida de los más necesitados de nuestro país puede hacer llegar sus donaciones al SINPE móvil 6018 2156. El 100% de lo que usted done será empleado en bienes para las comunidades más vulnerables de Costa Rica.
Este miércoles, más de un millón de estudiantes en Costa Rica regresan a las aulas para dar inicio al curso lectivo 2025. Este año, el Ministerio de Educación Pública (MEP) abre las puertas de escuelas y colegios bajo el lema “Todos somos diferentes, pero iguales en dignidad, derechos y deberes: La educación transforma en convivencia y respeta las diferencias”, con el cual se hace hincapié en la importancia de la diversidad y la inclusión en el entorno educativo.
Sin embargo, este nuevo ciclo escolar llega en un momento en que el sistema educativo enfrenta desafíos que requieren atención urgente e inmediata. Desde brechas tecnológicas y desigualdades de género hasta una crisis en la salud mental de docentes y estudiantes, los retos son múltiples y complejos. Margarita Chaves Bonilla, Coordinadora del Observatorio de la Educación de la Universidad Americana (UAM), analiza estas problemáticas y destaca la necesidad de acciones concretas para garantizar una educación de calidad para todos.
Brechas que gritan
El más reciente Informe del Índice de Competitividad Nacional 2024 revela una cruda realidad: la brecha digital en Costa Rica es profunda y afecta directamente a los estudiantes. Mientras en cantones centrales como Flores el 95 % de los estudiantes tiene acceso a internet en sus hogares, en zonas como Talamanca este indicador cae a un alarmante 10,5 %. En los cantones costeros y fronterizos, apenas el 42 % de los estudiantes cuenta con esta herramienta indispensable para su educación.
“Estas cifras exponen una desigualdad tecnológica que limita las oportunidades de miles de jóvenes, especialmente en zonas rurales y periféricas”, señala Margarita Chaves Bonilla, Coordinadora del Observatorio de la Educación de la UAM. “Es urgente cerrar esta brecha para poder garantizar que todos los estudiantes, sin importar su ubicación geográfica, tengan acceso a las herramientas necesarias para su desarrollo académico”.
Desigualdad de género
El Noveno Informe Estado de la Educación 2023 destaca que la desigualdad de género sigue siendo una barrera significativa en el sistema educativo costarricense. Las diferencias en el rendimiento académico y el logro educativo afectan especialmente a las estudiantes y limitan sus oportunidades de crecimiento académico y profesional.
“Esta problemática no se limita al ámbito educativo, también se refleja en el mercado laboral, donde las mujeres enfrentan obstáculos adicionales para acceder a empleos de calidad”, explica Chaves Bonilla. “Es importante implementar políticas que empoderen a las niñas y jóvenes para que alcancen su máximo potencial”.
Docentes en crisis
El sistema educativo no solo enfrenta desafíos tecnológicos y de género, sino también una crisis en la salud mental de los docentes. Un estudio del Observatorio de la Educación de la UAM en 2024 reveló que el 78 % de los docentes experimentó un detrimento en su salud mental y más del 50 % reporta altos niveles de estrés.
“Estos datos subrayan la necesidad de invertir en el bienestar emocional de los educadores, quienes desempeñan un papel de gran importancia en la formación de las futuras generaciones”, afirma la Coordinadora del Observatorio de la Educación. “Una de las principales prioridades es implementar programas de apoyo psicológico y estrategias que promuevan un entorno laboral más saludable para los docentes”.
Educación emocional
La crisis de salud mental no solo afecta a los docentes, sino también a los estudiantes. Según el mismo estudio de la UAM, el 65,1 % de los docentes considera que los estudiantes han tenido un impacto significativo en su salud mental en los últimos años, y el 86 % ha observado un incremento en casos de ansiedad o depresión entre sus alumnos.
“Ante esta realidad, es urgente incorporar la educación emocional en el currículo escolar”, enfatiza Chaves Bonilla. “La salud mental es un aspecto muy relevante para el éxito académico y el bienestar general. Necesitamos trabajar juntos para implementar programas de apoyo psicológico y promover un entorno educativo saludable”.
Un llamado a la acción
El inicio del curso lectivo 2025 es una oportunidad para reflexionar sobre los desafíos que enfrenta el sistema educativo costarricense y para actuar de manera conjunta. La inclusión, la equidad y la salud mental deben ser los pilares en la construcción de una educación que, realmente, transforme vidas y promueva la convivencia respetuosa.
“Desde el Observatorio de la Educación de la UAM, hacemos un llamado a la prensa, a las instituciones y a la sociedad en general para sumarse a este esfuerzo”, concluye Margarita Chaves Bonilla. “Garantizar que todos los estudiantes, sin importar su origen, género o condición, tengan acceso a una educación de calidad es una tarea que nos compete a todos”.
Con el objetivo de capacitar en equipos y tecnología de punta a universidades que ofrecen las carreras de ingenierías, la empresa costarricense COPRE, en unión con la multinacional MTS y la mexicana CTT, organizaron un seminario enfocado en ensayos de materiales y estructuras con estándares internacionales, factores claves en la acreditación de la calidad y competitividad, con lo cual se busca promover un entorno educativo más integral que beneficie la formación de los futuros ingenieros.
La actividad, desarrollada recientemente en forma presencial y virtual, en las instalaciones de COPRE contó con representantes de universidades costarricenses y centroamericanas, como la Universidad de Costa Rica, el Instituto Tecnológico de CR, la Universidad Internacional de las Américas, la Universidad Latina, la Universidad Tecnológica de Panamá y la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas, de El Salvador.
Los expositores Alberto Blanco (MTS) y José Rodríguez (CTT) enfatizaron como las ingenierías tienen una crítica función social, dados sus múltiples impactos transversales en cada país, en áreas como infraestructura, productividad, competitividad, salud, entre otros.
Un componente fundamental de estos criterios de acreditación de la calidad es la educación práctica de la ingeniería, para lo cual se requiere que las universidades cuenten con laboratorios debidamente equipados, donde las prácticas y ensayos de materiales y estructuras permitan alcanzar los objetivos educativos.
Capacitaciones como la realizada en esta ocasión, dirigida a explorar tópicos como la acreditación, certificaciones, aplicaciones, pruebas de fatiga y software para la medición de materiales, se convierten en una herramienta clave para que las universidades refuercen su malla curricular y sus futuros egresados cuenten con mayores insumos para un exitoso ejercicio profesional.
“Todas las ingenierías tienen una función social, que es mejorar las condiciones de su entorno y sociedad. Para ello es fundamental la combinación entre teoría y práctica, siendo los laboratorios muy importantes en estos procesos, no solo para asegurar la calidad, sino para garantizar una formación más completa de los estudiantes. De hecho, hay estudios, como uno de la Universidad Nacional de Juliaca en Perú, que da cuenta de que el 67% de los egresados encuestados lamentan no haber contado con suficiente preparación en laboratorios, debido a la carencia de los mismos. Esto demuestra la necesidad de contar con equipos y tecnología de calidad para la educación de las ingenierías”, explicó el Ing. Alberto Blanco, LATAM Business Partners Manager de MTS, y uno de los expositores de este seminario.
Como parte de esta capacitación, el Ing. José Rodríguez, representante de CTT de México, socio comercial de COPRE, realizó una demostración con un equipo de MTS adquirido por la Universidad Internacional de las Américas (UIA), con lo cual los asistentes fueron testigos de un ensayo de fatiga de materiales y el diagnóstico que se obtiene con un software especial, dando como resultado un panorama más claro del nivel de resistencia que pueden tener la materia prima que se utiliza en diversos proyectos en campos como la medicina, la producción y la infraestructura, entre otros.
“A nosotros en el Lanamme UCR nos parece muy positivo que se propicien este tipo de espacios académicos que impulsen el uso de equipos especializados para el análisis de materiales para la construcción civil. Tenemos la convicción de que el conocimiento debe ser universal y de la importancia de llevar esta información a todas las universidades en Costa Rica. El contenido de este seminario fue muy bueno, pues incluyó temáticas muy actuales como la simulación híbrida. Estas nuevas metodologías de ensayos de laboratorio son claves en el campo de la ingeniería estructural y cruciales para países como el nuestro, expresó Francisco Villalobos, Jefe de Laboratorio de Estructuras del Lanamme UCR, participante del seminario.
En el marco de su compromiso con la responsabilidad social, la Universidad Fidélitas, en alianza con la Fundación de Pavas, forma parte del proyecto «Cierre de Brecha Tecnológica y de Género en Pavas», patrocinado por el programa Recuperando Terreno. Este esfuerzo busca reducir las desigualdades en el acceso a la tecnología y fomentar oportunidades laborales en las personas menores de edad de comunidades vulnerables.
Formación en tecnología con impacto STEM
El «Proyecto de Extensión de Electrónica Básica para Robótica y Semiconductores», liderado por las Escuelas de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Industrial de Universidad Fidélitas, ofrece una capacitación práctica en electrónica analógica y digital. Durante 12 semanas, los 43 jóvenes beneficiarios (25 hombres y 18 mujeres) aprenden a manejar herramientas como Arduino y Raspberry Pi, adoptando el enfoque STEM. Este método de aprendizaje basado en la práctica busca fortalecer sus habilidades técnicas, preparándolos y motivándolos para integrarse a sectores tecnológicos de alta demanda.
Un proyecto con impacto social y económico
“Este proyecto no solo aporta conocimientos innovadores, sino que también promueve valores como el sentido de pertenencia y el desarrollo integral. Su objetivo es inspirar a los participantes a explorar carreras relacionadas con semiconductores y áreas STEM, esenciales para acceder a la creciente industria tecnológica, impulsada por iniciativas globales como la Ley Chips Act”, destacó Melania Solano, decana de la Facultad de Ingenierías y Arquitectura de Fidélitas.
“Este proyecto representa una iniciativa innovadora, ya que aborda de manera integral aspectos clave como la educación tecnológica, el acceso a la educación superior, el cierre de la brecha digital y de género y la construcción de proyectos de vida. Más que un espacio académico, esta iniciativa se sustenta en una estrategia integral diseñada para brindar oportunidades reales a jóvenes de una comunidad donde, hasta ahora, el acceso a este tipo de formación era limitado”, señaló Cristóbal Pavas de la Fundación Pavas.
Pavas agregó que la intención es ser un puente que conecte a estos jóvenes con sus sueños y metas, ayudándolos a identificar sus habilidades y a superar los múltiples retos que enfrentan en su camino hacia la educación superior. Este proyecto no solo abre puertas al conocimiento técnico, sino que también fomenta valores como el esfuerzo, la resiliencia y la visión a largo plazo, esenciales para la construcción de un futuro sostenible.
Como parte del proyecto, se le da a estas personas jóvenes conocimientos y habilidades en áreas de matemáticas, electrónica, computación y robótica. Esto potencia las posibilidades de que los y las adolescentes empiecen a prepararse para posibles trabajos en los procesos de manufactura moderna, como la de dispositivos médicos y la de semiconductores.
Visión de futuro
Esta primera fase del proyecto es solo el inicio. Para 2025, se planea incorporar nuevos módulos enfocados en programación y gestión de cadenas de suministro, expandiendo las oportunidades de formación. Además, se estudia replicar este modelo en otras comunidades como León XIII y el Parque La Libertad, extendiendo su impacto educativo y social.
“Este proyecto es un ejemplo claro de cómo la academia puede transformar vidas y contribuir al desarrollo sostenible del país”, concluyó Solano.
La principal herramienta, para la superación personal y profesional, que se le puede dar a las nuevas generaciones es la capacitación y el conocimiento. Costa Rica tiene una gran oportunidad relacionada con la industria de semiconductores, pero viene de la mano de un gran reto, preparar adecuadamente a la futura fuerza laboral correspondiente.
Con iniciativas como esta, Fidélitas reafirma su compromiso con la innovación educativa, la inclusión social y la formación de talento joven para afrontar los retos del futuro tecnológico.
La inteligencia artificial (IA) está transformando el panorama educativo global, ofreciendo herramientas poderosas para personalizar y optimizar el aprendizaje. Sin embargo, también plantea un desafío crítico: preservar la autonomía humana en un sistema educativo cada vez más automatizado.
Y es que la integración de la IA en la educación debería ser una gran oportunidad para cerrar brechas históricas y potenciar el desarrollo humano. No obstante, su implementación exige un sistema educativo fortalecido que garantice calidad, inclusión, acceso equitativo y una visión estratégica que priorice tanto la tecnología así como el desarrollo de habilidades críticas, creativas y comunicativas, pues la realidad es que ofrece herramientas poderosas para mejorar el acceso y personalizar los procesos de aprendizaje.
Retos y oportunidades en Costa Rica
Según el más reciente informe del Estado de la Nación, aunque Costa Rica ha logrado avances significativos en su sistema de educación superior, como la acelerada virtualización durante la pandemia, que aún enfrenta importantes desafíos. Persisten brechas notables en acceso, cobertura y eficiencia, en comparación con los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe señala que, si bien la cobertura en educación superior para el grupo de 18 a 24 años alcanzó un 39% entre 2020 y 2022, este progreso sigue siendo insuficiente para cerrar la distancia con los países de la OCDE, donde el promedio de graduados en ese rango de edad es del 47%. A esto se suma que Costa Rica registra el porcentaje más bajo de personas con estudios de doctorado en comparación con las demás naciones de la organización, lo que limita su capacidad para competir en ámbitos de investigación e innovación.
Como si fuera poco, a esto podemos agregar que, Costa Rica se posiciona como el tercer país con el mayor porcentaje de jóvenes que ni estudian ni trabajan, conocidos como ‘ninis’. Este grupo abarca a personas entre 15 y 29 años.
La educación como motor de transformación
En un país donde menos de un tercio de los jóvenes entre 25 y 34 años ha concluido la educación superior, es fundamental repensar cómo la educación puede ser el motor de desarrollo humano, científico y económico. Según el informe, todavía es necesario cerrar la brecha de acceso a la educación en regiones periféricas como la Brunca y Huetar Atlántica, por ejemplo.
¿Qué debemos hacer como país?
Emilia Gazel, rectora de Universidad Fidélitas, señala que para afrontar los retos que plantea la IA y a la vez preservar nuestra autonomía como sociedad, son necesarias varias cosas:
Para lograr niveles de cobertura similares a los de la OCDE se requiere crecer en un 17% la proporción de jóvenes graduados en educación superior. En nuestro caso, en el 2020, durante la pandemia, tuvimos un 40% de población estudiantil becada para estimularla a continuar adelante con la profesionalización. En la actualidad, para estar alineados con nuestro propósito, este 2025 el 57% de nuestra comunidad estudiantil está becada, porque sabemos que cuanto mayor población profesional hay en un país, mayores son las oportunidades de desarrollo económico, innovación y competitividad en el mercado global.
Fortalecer la formación en carreras STEM, donde aún existe una baja representación de mujeres y estudiantes en edad productiva. Es por ello por lo que desde el lanzamiento de la Beca Ing. Sandra Cauffman también abrimos oportunidades para que más mujeres elijan carreras en el área de las ingenierías, porque con ello, más diversas e inclusivas se vuelven las soluciones tecnológicas, impulsando la innovación y rompiendo barreras de género en sectores tradicionalmente dominados por hombres.
Además, en el marco de la creciente relevancia de los semiconductores en la economía global, Universidad Fidélitas ha asumido el compromiso de inspirar a las nuevas generaciones a explorar el fascinante mundo de la tecnología y la innovación. A través de programas técnicos y talleres dirigidos a niños de comunidades vulnerables, la universidad busca despertar el interés por el desarrollo y fabricación de chips electrónicos, una industria clave para el futuro tecnológico de Costa Rica.
Es necesario fomentar la investigación interdisciplinaria para abordar los retos del futuro. Por y para ello, Fidélitas ha invertido sumas importantes en infraestructura y equipamiento de avanzada para la innovación e investigación, tal como el STEM Center, el Edificio de la Innovación y laboratorios para diferentes carreras.
Las universidades enfrentan un desafío creciente en la nivelación de estudiantes que llegan con rezagos de la educación secundaria. Es importantísimo fortalecer las competencias desde los niveles preuniversitarios para maximizar el impacto de la educación superior y reducir el riesgo de deserción por un tema de frustración.
Es fundamental diseñar programas de financiamiento accesibles que respondan a las necesidades de los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad. Además de ofrecer becas, nuestra universidad pone a disposición de los estudiantes opciones de financiamiento estudiantil con condiciones flexibles, a través de diferentes entidades.
Definitivamente es indispensable desarrollar estrategias para llevar la educación superior a comunidades rurales y zonas de difícil acceso. Para contribuir con ello, en nuestra universidad hemos puesto al servicio de la población carreras y programas en diferentes modalidades como la presencial, híbrida, online y 100% virtuales para ampliar las posibilidades de que más personas tengan oportunidad de acceder a una carrera universitaria, sin importar el lugar donde resida o el horario de trabajo.
“Tengamos claro que el propósito de la tecnología debe ser empoderar al ser humano, no reemplazarlo”, enfatizó la rectora de Fidélitas. Costa Rica tiene la oportunidad de liderar un modelo educativo que combine el uso responsable de la IA con la preservación de nuestra autonomía, construyendo una sociedad más equitativa y preparada para los desafíos del futuro, añadió.
San José, Costa Rica. La Universidad San Marcos (USAM) obtuvo la reacreditación de la modalidad presencial de las siguientes carreras: Bachillerato en Administración de Empresas, Licenciatura en Administración de Empresas, Licenciatura en Administración de Empresas con énfasis en Finanzas, Licenciatura en Administración de Empresas con énfasis en Gerencia, Licenciatura en Administración de Empresas con énfasis en Recursos Humanos y Bachillerato en Contaduría y Licenciatura en Contaduría Pública. Estos programas han ostentado, de manera ininterrumpida, el sello del SINAES desde el año 2020.
El certificado es otorgado por el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES), el cual evalúa rigurosamente las instituciones, carreras y programas de educación superior universitaria. A través de este proceso, se garantiza que los programas académicos cumplan con los más altos estándares de calidad y ofrezcan una formación relevante y competitiva para el mercado laboral.
“Esta reacreditación es un sello de calidad, un reconocimiento al compromiso constante de la universidad con la calidad educativa, la innovación y el desarrollo integral de las personas estudiantes. Continuaremos trabajando para ofrecer programas académicos que respondan a las necesidades del entorno y a las expectativas de nuestros graduados”, explicó Marco Esquivel, Rector de la Universidad San Marcos.
Este logro también refuerza la importancia de las carreras de Administración de Empresas y Contaduría Pública y sus énfasis mencionados anteriormente, que han demostrado ser fundamentales en la preparación de profesionales altamente capacitados para enfrentar los retos y demandas de un mundo globalizado y en constante.
“Este certificado demuestra que la Universidad San Marcos ha cumplido con los más altos estándares de calidad establecidos por nuestro sistema. La reacreditación es un reflejo del compromiso constante de la institución por mejorar sus procesos académicos, administrativos y de infraestructura, y por mantener una formación que responda a las necesidades de la sociedad costarricense y global”, explicó Soledad Maquirriain, Directora Regional de Planeación y Calidad de la USAM.
El reconocimiento se realizó en una ceremonia solemne que tuvo como sede el auditorio Manuel Aragón, en la Sede San José de la Universidad San Marcos.